FORMATIONS DE FORMATEURS
Formation de formateurs
3 jours 3 à 8 participants Disponible en Intra / Individuel Accessibilité : En savoir plus
Si vous avez le choix pour apprendre à piloter entre le meilleur instructeur du monde et le meilleur pilote du monde, lequel choisissez-vous ? En effet, savoir n’est pas transmettre ! Être formateur ne s’improvise pas, quelle que soit notre expérience professionnelle. Avoir des connaissances ne signifie pas pour autant savoir les transmettre efficacement…
En vertu de ce principe la pédagogie a autant d’importance que le contenu, et à défaut de s’y attacher, beaucoup de formateurs se retrouveront face à l’ennui, à la démotivation de leurs participants et à ses conséquences directes sur la dynamique de groupe.
Apprendre à transmettre un savoir, c’est précisément ce à quoi vous préparera cette formation de formateurs : des objectifs opérationnels pour apprendre à définir des objectifs pédagogiques clairs et à concevoir et structurer une action de formation. Au sein de ces sessions de formation, vous aurez l’occasion d’expérimenter différentes méthodes pédagogiques et d’utiliser des outils pédagogiques adaptés à un public adulte, directement transposables à son propre secteur d’activité.
Pratic’ 
Véridic’
Jour 1
En amont > questionnaire individuel : attentes / objectifs / difficultés
1| Connaître les principes d'apprentissage pour les intégrer dans sa conception
- Le fonctionnement du cerveau
- Les principes d'apprentissage issus des neurosciences
- Les 5 filtres à l'apprentissage
- Les leviers d'action à mettre en oeuvre dans la conception pour chaque titre
2| Séquencer son contenu pour éviter l'écueil d'une descente d'information
- Les 4 étapes du processus d'apprentissage
- La pyramide de rétention de l’information
- L’intégration du facteur temps et du taux de mémorisation
- Les 5 étapes d'une séquence pédagogique issues de "l'accelerated learning"
Ancrage des acquis :
• Consolidation et Plan d'action et de progression individuel
Jour 2
Réactivation des acquis du jour 1
3| Concevoir un programme de formation
- La traduction du cahier des charges de formation
- Les critères d'un objectif pédagogique
- Le contenu d'une fiche programme
4| Améliorer les supports du formateur et du participant
- Le conducteur d'animation du formateur
- Les qualités d'un PowerPoint pédagogique, sur le fond et sur la forme
- Les types de documents du participant et les moments de diffusion
- Les compléments au conducteur d'animation
5| Enrichir son contenu par une diversité d'activités pédagogiques
- Les étapes de conception d'une activité pédagogique
- L'utilisation des jeux en pédagogie
- Les outils digitaux et leurs principales fonctionnalités
- Les activités de consolidation minute
- Les activités de présentation des participants en introduction de la formation
Ancrage des acquis :
• Consolidation et Plan d'action et de progression individuel
Jour 3
Réactivation des acquis du jour 2
6| Ajouter des techniques à sa transmission d'information
- Les principes mnémoniques
- Les ingrédients d'une explication pédagogique impactante
- L'utilisation du Mind Mapping
- Les types de plans pour structurer le contenu à transmettre
7| Connaître des modalités de blended-learning
- L'impact du facteur temps dans la consolidation de l'information
- Les modalités de blended-learning
- Les bénéfices et freins du blended pour le participant, l'entreprise et le formateur
8| Identifier les meilleures modalités d'évaluation
- Le modèle de Kirkpatrick à 4 niveaux
- Les 2 types d’évaluation
- Les activités évaluatives à choisir selon l'objectif pédagogique
- La grille d’évaluation
Ancrage des acquis :
• Consolidation et Plan d'action et de progression individuel
• Éval'formation et remise des attestations
SAV Pédagogique : Crédit mail 7/participant pendant 6 mois
Organisez cette formation dans votre entreprise
En intra : nos formateurs se déplacent partout en France, un questionnaire avant stage est systématiquement envoyé aux participants pour prendre connaissance en amont de leur contexte et des difficultés rencontrées.
Sur mesure : chacun de nos programmes peut faire l’objet d’une adaptation en sur-mesure sur la base d’un cahier des charges spécifique que vous nous transmettrez.
Vous avez un projet ?
Training individuel – en distanciel
Un schéma pédagogique mixant coaching et formation à partir de notre programme standard pour répondre à des demandes de formation individuelle.
Vous souhaitez mettre en place un programme pour un collaborateur ?
Le Flexi’Inter, qu’est-ce que c’est ?
Nous enregistrons votre demande
Nous ouvrons une session en fonction du calendrier que nous définissons ensemble
Nous communiquons ensuite sur cette session pour en optimiser le remplissage (sessions maintenues à partir de 3 inscrits)
Vous souhaitez faire une demande d’inscription ?
COMMENT DEVENIR FORMATEUR ?
Se former au métier de formateur, c’est apprendre à organiser une progression pédagogique, choisir les bons supports, créer des séquences dynamiques — mais surtout, poser une posture qui permette l’échange et l’appropriation.
C’est passer d’un savoir individuel à une transmission partagée. Et c’est là que le véritable métier de formateur prend tout son sens.
COMMENT CONSTRUIRE UN PROGRAMME DE FORMATION EFFICACE QUAND ON DEVIENT FORMATEUR ?
Quand on se lance dans le métier de formateur, une question revient souvent : par où commencer pour concevoir son contenu qui répond aux besoins des stagiaires ?
Être formateur ne consiste pas simplement à partager ce que l’on sait, mais à organiser une progression pédagogique qui permette aux apprenants de s’engager activement dans leur processus d’apprentissage. Cela suppose de faire des choix stratégiques : Quels objectifs pédagogiques prioriser ? Quels contenus et informations sont réellement utiles pour les apprenants ? Quels modules seront les plus pertinents pour répondre aux besoins de formation identifiés ? Quels formats rendent ces contenus concrets, mémorisables, transférables ?
Pour cela, les formateurs doivent s’appuyer sur des référentiels et des outils pédagogiques adaptés. Une bonne ingénierie de formation doit articuler théorie et pratique, en intégrant des mises en situation professionnelles et des études de cas.
Ainsi, concevoir une formation, c’est articuler tout cela dans un parcours clair et structuré, où chaque séquence fait sens, avec :
- des objectifs bien formulés,
- des mises en situation,
- des supports adaptés (visuels, fiches outils, trames d’exercices…),
- et des temps d’échange pour permettre l’appropriation.