Former individuellement une personne à de nouveaux outils ou de nouvelles fonctions sur le terrain requiert des compétences particulières. Les codes et les mécanismes d'apprentissage sont différents de ceux applicables à une formation de groupe. La réforme, grâce au dispositif AFEST a fait de la formation en situation de travail un enjeu majeur dont le formateur sera le garant ! Pour ces formateurs de terrain, la réussite dépendra de leur capacité à imbriquer pédagogie et vision opérationnelle pour une efficacité maximum.
Cette formation de formateur spécifique aux formateurs qui auront à former en individuel et au poste de travail est construite autour de 6 objectifs opérationnels pour maîtriser les subtilités de la formation individuelle depuis le démarrage jusqu'à l'évaluation de son action sur le terrain.
Types d’activités pédagogiques
DécliC
MécaniC
PratiC
VéridiC
Éval'formation > diagnostic individuel : attentes / objectifs / enjeux
1 Analyser le besoin
- Le diagnostic de situation au regard des savoirs et savoirs-faire à maîtriser
- Le recueil et la priorisation des attentes en amont de la formation auprès du futur participant et de son manager
- Leur traduction en objectifs pédagogiques pour clarifier le périmètre de son intervention
2 Préparer son intervention
- La pyramide de l'apprentissage
- La formalisation d'un "plan de travail" pour structurer son intervention
- Le recensement et la création des documents du participant
- La conception des cas pratiques personnalisés
- Les qualités d'un Powerpoint pédagogique
3 Lancer sa formation
- L'introduction "TOAST" = thème, objectif, animation, séquences, timing
- Le positionnement du formateur
- La définition des règles du jeu
4 Transmettre un savoir ou un savoir-faire
- La sélection de la bonne densité d'information à transmettre
- L'intérêt pédagogique de l'analogie
- Les critères d'une explication pédagogique
- La démonstration et ses critères de réussite
- Les simulations et les précautions à prendre
5 Conduire un débriefing d'acte métier
- La nécessité de valoriser le positif
- Les 3 temps du débriefing
- La trame "e.f.f.i.c.a.s" de questionnement
- Les critères de fixation d'un objectif de progrès
6 Évaluer l'impact de sa formation
- La distinction entre satisfaction et évaluation
- Les types d'évaluation : formative versus sommative
- L'identification des éléments à évaluer
- Les caractéristiques d'un questionnement d'évaluation
S.A.V. Pédagogique : Crédit mail 7/participant pendant 6 mois.