Former en "one to one"

Former au poste de travail

0 950 05 60 60 info|capitecorpus|com

      Comment faire pour ...   Objectifs pédagogiques
1Analyser le besoin
2Préparer son intervention
3Lancer sa formation
4Transmettre un savoir ou un savoir-faire
5Conduire un débriefing d'acte métier
6Évaluer l'impact de sa formation
Les plus de cette formation
partage d'expérience tout au long de la formation
mises en situation à partir des trames proposées et de son propre contexte
un plan d’actions individuel pour fixer ses propres objectifs

Former individuellement une personne à de nouveaux outils ou de nouvelles fonctions sur le terrain requiert des compétences particulières. Les codes et les mécanismes d'apprentissage sont différents de ceux applicables à une formation de groupe. La réforme, grâce au dispositif AFEST a fait de la formation en situation de travail un enjeu majeur dont le formateur sera le garant ! Pour ces formateurs de terrain, la réussite dépendra de leur capacité à imbriquer pédagogie et vision opérationnelle pour une efficacité maximum. 

Cette formation de formateur spécifique aux formateurs qui auront à former en individuel et au poste de travail est construite autour de 6 objectifs opérationnels pour maîtriser les subtilités de la formation individuelle depuis le démarrage jusqu'à l'évaluation de son action sur le terrain.

Types d’activités pédagogiques DécliC DécliC MécaniC MécaniC PratiC PratiC VéridiC VéridiC

Jour 1

Éval'formation > diagnostic individuel : attentes / objectifs / enjeux

DécliC MécaniC

1 Analyser le besoin

  • Le diagnostic de situation au regard des savoirs et savoirs-faire à maîtriser
  • Le recueil et la priorisation des attentes en amont de la formation auprès du futur participant et de son manager
  • Leur traduction en objectifs pédagogiques pour clarifier le périmètre de son intervention
DécliC VéridiC

2 Préparer son intervention

  • La pyramide de l'apprentissage
  • La formalisation d'un "plan de travail" pour structurer son intervention
  • Le recensement et la création des documents du participant
  • La conception des cas pratiques personnalisés
  • Les qualités d'un Powerpoint pédagogique
PratiC

3 Lancer sa formation

  • L'introduction "TOAST" = thème, objectif, animation, séquences, timing
  • Le positionnement du formateur
  • La définition des règles du jeu
Jour 2 Réactivation des acquis du jour 1
MécaniC PratiC

4 Transmettre un savoir ou un savoir-faire

  • La sélection de la bonne densité d'information à transmettre
  • L'intérêt pédagogique de l'analogie
  • Les critères d'une explication pédagogique
  • La démonstration et ses critères de réussite
  • Les simulations et les précautions à prendre
PratiC

5 Conduire un débriefing d'acte métier

  • La nécessité de valoriser le positif
  • Les 3 temps du débriefing
  • La trame "e.f.f.i.c.a.s" de questionnement
  • Les critères de fixation d'un objectif de progrès
DécliC MécaniC

6 Évaluer l'impact de sa formation

  • La distinction entre satisfaction et évaluation
  • Les types d'évaluation : formative versus sommative
  • L'identification des éléments à évaluer
  • Les caractéristiques d'un questionnement d'évaluation

Former en "one to one"

Code 
FOTO
 
Public 
Formateurs internes - managers de proximité - tuteurs
Profil formateur 
Consultant senior et coach, concepteur pédagogique

Newsletter Capite Corpus

Recevez gratuitement par mail les conseils du coach, les prochaines dates de formation et bien plus encore ... !

 

En cliquant sur "Valider", vous acceptez de recevoir chaque mois la newsletter de Capite Corpus
Vous pourrez facilement vous désincrire à tout moment via les liens de désinscription présents dans chacun de nos emails

La pédagogie Comment faire pour

des outils pour passer du concept  à la pratique